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青年教师专业成长活动——不忘初心 牢记教育使命
时间:2017-12-07 09:51:00    点击率:

特别的爱,给特别的你   

董京

 

2012年5月,江西省5名留守学生溺水。

2014年2月,陕西2名初中留守学生相继跳楼。

2014年3月,河南一留守少年在家杀死养大自己的奶奶。

……

这些新闻报道,时时刻刻的给我们敲响着警钟,提醒我们关注着这一类特殊的群体——留守学生。教育、情感缺失的成长环境,使大多数留守学生在思想道德、心理健康等方面出现了问题。他们有的任性、冷漠、自卑封闭,缺乏爱心和交流的主动性;有的内向、孤独、柔弱无助;有的脾气暴躁、冲动易怒等等。针对留守学生的特殊性,做为班主任的我,通过几方面的努力,希望给予这些特殊学生特殊的“爱”!

 一.深入了解,关注留守学生的“特”性。  

 我建立了留守学生的档案, 了解了每个留守学生及监护人的基本情况和经济状况,清楚了孩子的父母外出务工的去向及联系电话,定期到留守学生家里家访,定期与留守学生谈心交心,了解他们的生活学习以及心理状态,用爱开启留守儿童孤独寂寞的心扉。

.用集体之爱,融化留守学生的“特”。

每位学生接受学校的教育,不仅仅需要班主任或者任何一位教师单方面的关爱,他们更多的感受应该是来自班集体。因此,我努力把班级打造成一个温暖的家。老师作为家长,班级的其他同学更是亲如兄弟姐妹。

我班有一位女生,从小父母离异,并且各自都组建了家庭,有了孩子,只把她推给了姥姥姥爷照顾。在他的世界里从未出现过爸爸,妈妈更只是那个从未见过面的弟弟的妈妈。因此,在她的心理,亲情是奢侈的,她也从不对老人敞开心扉。由于姥姥姥爷没有稳定的收入,她平时的生活费则由并不富裕的舅舅和姨妈承担。孩子渐渐长大后由于长期缺少父母的关爱,又与老人缺少共同语言,觉得自己更成为了舅舅和姨妈的负担。

渐渐的,她开始排斥周围的那些看起来很幸福的同学,而自然的接触校内,校外和她有相似经历的那些同龄人。和女生的接触让她心里的那些声音有了倾诉对象,和异性的接触更是让她脆弱的心似乎找到了避风的港湾。伴随着青春期的叛逆,她开始出现了爱打扮、早恋、夜不归宿、出入禁止学生去的娱乐场所、逃学的情况,甚至要辍学出去打工自己赚钱的想法。当我知道了这件事情后,首先到她家里找她家长了解情况,当我亲眼看到老人的话对她根本起不了任何作用的时候,我放弃了这条路,开始和她谈心。甚至带她回家里,努力让她感受我这份特别的爱。遗憾的是虽然她也曾感动过,回到了课堂,但过几日仍然没有改变初衷。

无奈之下,我找来了班级干部以及平时和她比较要好的同学来商量,为了她,我们利于一节班会课的时间,大家一些分析了她的情况,也纷纷表达自己的想法,更说一些挽留并且打动她的话,当孩子眼睛湿润了的时候,我们知道她已经做出了选择。后来,我经常和她耐心谈话,嘘寒问暖。从这以后,她知道了除了爸爸妈妈,还有许多人都真心爱着她;渐渐地,她敞开了孤独的心扉,安心学习、生活。虽然初中毕业后,她在最终衡量下选择了一所专业技术学校,但是来自集体的爱应该是伴随着她的,直到现在,在初中同学组成的QQ群中,还经常能看到她活跃的身影。

三.找闪光点,放大他们的“特”性。
   
留守儿童大多数其实是很自卑的,如果我可以在他们取得小小的进步和成绩时,及时的进行表扬,就能增强他们的信心,让他们觉得自己其实并不比其他的孩子差。林某是我班的一名留守儿童,从他上幼儿园开始,父母便长期在外经商,甚至几年也见不上一面,林某跟着姨妈一起生活。缺乏家庭督促的他,学习成为他最大的负担,到了初中更是成为了干坐生,在课堂上几乎让人忘记了他的存在。

后来在一次冬季运动会上,他的表现让所有的人震惊,这还是那个一学习就犯困的他吗?当时他在冰场上放射的光茫感染了我们所有的人,那种自信赢得了我们全班同学的掌声。最终,作为比赛的冠军,我们在班级为他举行了庆祝仪式,也是那一次他第一次在我面前展现了自信的笑容。

后来,我经常激励他参加学校举行的各项活动,班级的很多工作也交给他完成,使他体会到成功的喜悦,并不时的表扬他,增强他的自信心。化学老师更是选他为我们班的一名化学课代表,从此,课堂上多了一双专注的眼睛,自习课上更是多了一个读书的身影。在那次期中考试,他有两科考试达到了及格,其他科均有不同程度的提高,要知道他之前可是科科成绩单位数啊!通过他的事例,我发现每位学生都有自己的特长,只要我们能够找到他的闪光点,给他一个机会,发展他的特性,是帮助留守学生树立自信的最有效的方法。

 四.视如已子,用爱沐浴他们的“特”性

很多留守学生,他们看似外表坚强,实则内心脆弱,一件微不足道的小事,也许会冲垮他们的心理防线。班级的学生金便是这样一位留守学生。

在开学初不久的一天中午,一位同学急匆匆的跑到办公室找我,说是金和一女生吵架了,还未进班级我就听见女同学生哭声及夹杂的吼声。先制止了他们的争吵后,我便开始了解情况。原因是女生看男生的小学毕业纪念册,不小心将其掉在了地上,碰破了一页,男生便对女生说了一些难以入耳的话,引发的这场争吵。在安抚了女同学后,我便问金,本是一件小事,怎么会有这么大的反应。他对我说,因为这本纪念册是他最珍惜的,不想被别人破坏。当时我虽不清楚他真正的想法是什么,但是隐约觉得似乎在他的心里有什么东西是要被保护的。所以当时我只是和他们分析,教育了一番,并没有强烈的指责,但是我开始留意这名留守学生。

慢慢的我发现,这名学生的行为非常散漫,对自己丝毫没有约束力,说话做事很随性,他不会考虑自己做的事是对与错,却坚决容忍不了别人对他有任何的想法与指责,无论是学生还是老师。起初,在他与同学甚至是老师起冲突的时候,我会直接的告诉他,这件事他哪做错了,不过我发现,虽然他表面承认了自己的错误,但心底甚至会认为老师在偏袒。在我对他说服教育的时候,我发现他有时会眼泪在眼中打转,咬破了嘴唇却不哭出来,拳头攥的很紧,指甲扣破了手掌却藏在的身后,不让我发现,甚至有时候我还没有问原因,他就说:“老师,都是我的错,下次不会了”。那一瞬间我认识到了事情的严重性,所以我试着先去理解他,站在他的角度分析问题,等到的情绪平稳了后,再提示他,如果这件事再重新来过一次,你有没有更好的处理方法,如果这件事发生在我身上,我会怎么处理等等。然后让他对比这两个处理的方式哪种更好。渐渐的他的抵触心理不那么强了,有时候也能冷静思考问题了,虽然偶尔也会犯错,也会和其他人起冲突,但我坚信,只要我对他像对自己的孩子一样,充满耐心,充满爱心,充满包容心,那么他的这种“特”性,会慢慢瓦解,慢慢的形成一个健康的价值观。

类似这样的例子有很多,与留守学生的相处与沟通已经成为我工作的重要组成部分,留守学生是一个特殊群体,越来越多的相处让我知道,面对这样的特殊群体,唯有从心灵上给他们以关爱,把特别的爱给特别的他们,用爱去促进“留守学生”思想道德的提升,用爱去净化他们的心灵,让他们都成为祖国美丽而又灿烂的花朵!


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